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小学三年级数学会出现“梯次掉队”,新学期家长要重视起来

2019-11-11 19:52:01

来源:红阳新闻

三年级是小学的转折时期,是一个由低段向高段过渡的中段时期,学生的思维处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。所以,要想孩子数学好,首先帮他“打地基”。让小孩去找“孩子王”。就是那些特别容易活跃和兴奋起来

三年级是小学的过渡期,从低到高的过渡期。学生的思维正处于从形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段。有句话说,小学数学,从三年级开始就会出现“梯队滞后现象”。

在数学方面,我们经常看到一群学生在小学三、四年级突然数学成绩下降。后来,当学生在初中二年级和三年级时,经常有一群学生的数学成绩落后。后来,在高中,仍然有人落后。

许多教育家试图解释这种奇怪的现象。有人说这孩子年纪大了,不听话。有人说这个孩子“青春期狂野”。其他人说“他年轻时没有进行思维训练”。

更确切地说,我同意最后一句话,即思维能力的基础没有牢固地奠定。

数学是人类的高级思维活动。我们越往上爬,我们需要的思维能力就越多。当我们的思维能力不足时,我们不可避免地会落后。

例如,在小学三年级之前,数学只需要记忆,一些计算规则被记住了。

但是在小学四年级,光靠记忆是不够的,还要有逻辑能力。这时,逻辑思维能力不足的孩子就被落下了。

在初中,你仍然需要运用空间想象力。空间想象力不足的学生无法跑步。

在高中,人们可能不得不使用抽象、归纳和演绎的思维技巧。这方面综合能力不足的学生入不敷出。

这有点像在地基上建造高层建筑。童年时建造的基础越深越坚固,将来建造的建筑就越高越宏伟,半途而废的也就越少。

因此,如果你想让你的孩子擅长数学,首先帮他“打好基础”

第二,如何打好基础?

如何打下基础?就我个人而言,我认为有三种:一是发展八种智力;二是生命数学的启示。第三,培养阅读兴趣。

1.发展八种智力

所谓八种智力,是美国加德纳博士说的,他说:

人类智能是多样化的而不是单一的,由八种智能组成,包括语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能和自然认知智能。

如何开发八种智能?

很简单,就是让孩子玩,玩得尽可能疯狂。

在游戏中大喊大叫。这叫做语言智能。

在游戏中,组合多个游戏道具并计算数字。这叫做计算智能。

在游戏中,爬树,跳下来,堆积积木。这叫做空间智能。

在游戏中疯狂地跑和跳。这叫做运动智力。

在游戏中也合作协调,这叫做人际智能;

简而言之,一个孩子玩得越疯狂,玩得越高,这八种智力发展得越好,他未来的数学成绩也可能越好。

让孩子们找到“儿童之王”。

什么是“儿童之王”?那些特别活跃和兴奋的人,能够也将会和很多孩子一起玩,被称为“孩子之王”。

这样的孩子通常是天生的,不能被养育,所以如果你在你周围遇到他们,不要让他们走。你必须找到接近的方法。

因为只有这样,孩子们才能快乐地玩耍,八种智能才能在不知不觉中得到锻炼和发展。

2.生活中的数学启蒙

你看过尹建莉的《好妈妈胜过好老师》吗?

她说她的孩子袁媛4岁开始学习数学,两年内可以在500以内加减。他们玩的是一个简单的“开食堂”游戏,在这个游戏中,她会把自己围在柜台边,放上一些东西,她的父母会轮流购买。

真正的定价、真正的钱、真正的变化、玩,这些钱的计算已经成为一种自然的“应用”训练。这次训练到小学二年级,学校经过测试,觉得也不用去三年级了,直接给她跳到四年级。

是的,日常生活中的商业活动实际上是最好的数学启蒙。

日常业务示例

如果我们不知道如何玩“食堂”,这也是一个孩子去超市买玩具或冰淇淋时计算、拿钱、花钱和省钱的好方法。

或者,在5岁和6岁的孩子上小学并成为全职家庭购买者之前,采取强硬态度,把购买蔬菜、香烟和家庭用品的所有任务交给他们。

当然,这种游戏只能在父母的配合下进行,而且还需要符合兴趣和时机。如果一方对所有采购事项承担全部责任,那么就没有必要玩了。

此外,掷骰子、玩扑克和去儿童跳蚤市场都是方法。蒙特梭利的数学教具也很专业,在游戏中什么都可以做。

不管怎样,每天你都要面对孩子,每天孩子总是缠着你玩,如果你不知道怎么玩,那就去玩“数学游戏”,动动脑子,把数字抽象成游戏,把零花钱当成道具。

乐趣和游戏,三年级小学的加减乘除估计已经为你完成了,也有一点压力,也有高昂的情绪和充满兴趣。

3、培养阅读兴趣

前一段时间,我还看了一篇文章,“阅读是最好的”弥补了一堂课,说孩子们糟糕的数学成绩是因为阅读太少?这个事实,100%同意,现在文章部分摘录如下:

几天前,我的朋友向我13岁的女儿推荐了一位数学家教。“你孩子的数学学习是什么?”老师在电话里问了我几个简单的常见问题。

“问题不难,结果也不错。当面临一个难题时,似乎一个人无法深入探讨。”说起我女儿的数学,我头疼。

"她平时喜欢看书吗?"我被老师的问题震惊了。这难道不是语文老师的事吗?数学。。。?“不是特别,但不是没有阅读。平时,我喜欢看《淘气包马晓天》等等我想说。

"哦,你读过科普书籍和一些经典书籍吗?"老师继续问。“不,我认为她不会读任何对她学习有用的书,她也不想读。”

我有点不好意思回答。“有些问题。”老师停顿了一下说,“如果一个孩子想在初中学好数学、物理和化学,他必须在小学多读一些,尤其是那些具有深厚人文素质的好书。多读书的孩子思维活跃,视野开阔,二年级时会显示出更多的优势。”

“我们班大多数数学成绩好的学生在六七岁就能读书。在小学,他们读了许多具有深厚人文素质的好书。他们喜欢思考和阅读。这些孩子问题的深度和广度有时令我困惑。

然而,大多数表现不好的孩子以前没有读过任何书,现在他们不喜欢读书。他们中的一些人觉得不受石油和盐的伤害。他们的父母急于花钱。无论我如何指导他们,他们的数学成绩都不会提高多少。"

听了他的话后,我突然想起苏联教育家苏霍姆林斯基曾在他的“给老师的建议”中说过,学生读得越多,他的思维就越清晰,他的智力就越活跃。

许多家长总是认为阅读带来的变化很慢,考试就要到了,所以他们仍然认为直接补课更好,效果更明显。

今天,在数学老师提醒我之后,毛泽东开了。阅读的效果不仅仅是丰富文化积累和提高语文素养,还能帮助孩子点燃思维火花,开阔视野,深化思维,提高学习能力。

第三,阅读对数学的重要性

因此,阅读不仅是中文的问题,也是任何学科的第一要务。一些研究发现,在一年级或更早开始大量阅读的儿童比在随后的小学和中学三年级开始阅读的儿童有更大的潜力,特别是在数学、物理和化学方面。

因为前者在以后的学习生涯中有很深的阅读能力和习惯,即理解能力强,而后者思维肤浅,理解能力弱。这种现象在二级流域表现明显。

因此,不要等到中小学遇到困难时才无休止地补课。相反,让孩子们在4-7岁时解决识字问题。他们可以在6-9岁的时候喜欢阅读,9岁以后可以读很多书,读得很好。

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